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关于高职教育和信息社会下高职教育发展状况的探索的论文

 时间:2020-06-24 19:12:10 来源: 
关于高职教育和信息社会下高职教育发展状况的探索的论文

关于高职教育和信息社会下高职教育发展状况的探索

 我国职业教育体系包括两部分:一是学历性职业学校教育,分初、中、高三等;二是非学历性短期职业培训。高等职业教育目的是培养高等技术技能型人才,以促进区域经济发展,推动社会全面进步。   高职教育尊承党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针,“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育指导思想,以培养高素质劳动者为己任,是我国教育事业的重要组成部分,对促进我国社会经济发展具有不可低估的意义和作论文联盟http://用。①但是当今社会发展迫切需要既有充实文化知识和良好的道德品质又有较强的实际工作能力的高职人才。高职教育目前尚未能较好适应社会发展的需求,学生往往缺少真正符合要求的素质。   高职教育与社会的经济发展之间有着密不可分的联系,同时社会经济的发展对高职教育发展方向的调整与改革也起着推动和影响的作用。出现一些矛盾、产生一些新问题是难免的,就高职教育发展目前的矛盾和问题而言,既有外部环境的制约,又有传统观念上的一些阻碍,但根本上来讲,源于高职教育内部因素的影响要多一些。如何解决种种问题,调和重重矛盾是我们需要研究和探讨的。通过继续深化高职教育体制改革,创新高职教育办学理念,是实现高职教育更快更好长远发展的重要措施。   1 社会环境和传统教育观念的制约   1.1 现有教学不能满足信息经济增长的要求   随着信息时代的来临,社会经济高速发展,虽然我国目前现代工业化尚未最终完成,但信息化经济已经在社会经济发展中起着越来越重要的作用。wWw.11665.CoM在这个过程中,科学技术进一步发展,信息在经济发展中发挥重要作用。而信息处理的先进设备计算机在各种行业及家庭的应用更加普遍。使用计算机的能力已成为人们生活和工作的必备能力。但在高等职业学校的计算机教育,却渐显滞后,与社会的需求有一定的差距。如何改革当前高职教育以应对计算机及其应用的发展,满足社会不断变化的需求,已成为高职教育教学改革的一个重要方面。目前高职教育所培养出来的毕业生与信息时代下经济发展所急需的大量具有创新能力和高素质智力人才的要求之间还有相当大差距,无法满足现代化生产、专业化管理、多方位服务等方面的需要。而且当前高职教育发展不平衡,为了生存发展,相当的高职学校专业设置盲目,实习、实训场地不足,教学质量失真。   1.2 高等教育发展压缩高职教育发展空间   我国要实现从一个教育欠发达国家到教育中等发展水平国家的转变,继续增加高等教育入学机会是目前我国教育形势下达成这一伟大目标的一个基本途径。人们面临更多的教育机会,对接受高等教育的要求从“能就读就行”转向“高质量就读”。②在这样的情况下,高职教育的特色与优势如果无法呈现,那么在目前激烈的教育市场竞争中必要被淘汰。   1.3 传统观念使人们不愿选择高职学校就读   在我国延续几千年的文化传统中人们尊崇“学而优则仕”。在民众中依然普遍存在着看不起职业技术的思想行为。与此同时部分高职学校招生时一再放宽录取条件,甚至是靠宣传抢生源等情况的出现客观上也降低了高职教育水准及人们的信任程度,也与我国培养应用型专业技术人才的高职教育初衷相去甚远。   2 内部因素及自身发展条件的制约   2.1 管理职能效率低下,教书育人功能弱化   虽然在国家的几次教育改革中多次提出管办分开,但就目前我国职业教育管理体制模式来看还是办学与管理集中一体。这种现行的管理体制明显暴露出多头管理不合理、统筹安排不统一、运转效益水平低、教育就业相分离等问题;不再满足现代社会对用工需求多样细化、变换迅速等要求,严重制约了高职教育健康有序的发展,导致了高职教育培养人才水平退化、技能教育功能弱化、国家教育资源浪费等问题。③   2.2 教育目标不够明确,造成人才高知低能   高职教育培养的是应用型专业人才,教学中要以够用、实用、适用为原则,淡化学历,强化能力。避免办成本科学院压缩型,要体现出自己的优势和特色。但许多高职院校为了稳定生源,迎合社会和家长的“学历”心态。在这样的理念和思想指导下,学生接受的大多是理论知识而非实践技能,加上部分院校实习、实训条件不足,职业技能培训只是空口白话。导致现在相当部分的高职毕业生不具备专业技术能力,无法满足企业的用工需求,造成企业“空岗”学生“无岗”。   2.3 过于强调专业数量, 不够重视师资水平   迫于教育市场竞争压力,很多高职学校为了吸引尽可能多的生源,不顾实际情况一味盲目追求专业数量。既缺乏对开设课程的科学论证,又无法保证自身特色和优势,造成教育教学质量低下、学校没有明显特色、无法获得市场认可、学生毕业就业困难等后果。而且部分高职学校办学条件差,设施不足,设备陈旧,经费投入缺乏,师资队伍建设滞后。所有这些都严重地制约了高职教育的发展。   3 促进高职教育长远可持续发展的对策   3.1 根据时代发展需要,修缮高职教育结构   高职教育发展其目标、规模、速度、水平要与我国的政治、经济、文化和科技发展相协调,与我国科技进步、产业结构升级、人口变化、文化衍进相一致。“高职教育是合格教育,而不是优秀教育”, 我们培养的是操作员而不是工程师,所以授课课程应以实用为目的,要以注重培养应用能力为主旨来构建课程体系。同时高职教育与普通高等教育间要建立良好的沟通渠道,在教育理念和教学模式上共同创新,协调发展,形成直面现代化生产、服务和管理一线,培养社会急需专业型实用人才的高职教育体系。   3.2 办学理念与时俱进,培养人才模式创新   高职教育要长足可持续发展,在办学理念上一定要有创新观念。高职教育是培养适应具体工作岗位能力的专业教育,应在专业的深度和精度上下功夫。高职毕业生应该是具有必要理论知识和较强实践应用能力、过硬职业素质和职业发展能力,可以快速适应岗位或工作要求,工作在生产、管理、服务一线的专业人才。   职业教育强调的是职业。目前各国的高职教育都在强调一种核心职业能力的培养。这种能力具有相通性和可转换性。像解决突发问题的能力、与他人沟通合作的能力、技术的应用能力等。它不针对具体的职业,是从事任何职业都需要具有的综合素质能力,泛指专业能力以外的能力。强化核心职业能力是高职教育追求的目标,也是高职专业建设的方向,高职教育要实现培养大批掌握核心职业能力人才的目标,必须实现三个转向:   (1)从知识教育转向技能培养。以各种职业岗位标准为评价依据,按照所需学习内容来设定专业课程体系、健全专业技术能力和职业素质培养结构;按照典型的工作任务来进行教学形式和内容的组织;以典型的产品或服务为依托,在学校或企业提供的真实工作情景中完成教学过程。(2)从专业知识转向职业能力培养。合格的高职毕业生应该具备核心职业能力所强调的专业精通性,而不要求具有广博的知识,不培养“万金油”,而要培养“特效药”。(3)从教室教学转向实训基地培养。能够到“实战”“现场”“真枪实弹”的演练,让高职生具有过硬的专业技能是培养高职生职业核心能力重点之一。各高职学校应该具有一个专门负责与企业进行实训、实习环节具体沟通的机构,来开展社会实践活动,促进学用结合,组织学生走向社会,参与社会调查活动。

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 3.3 强化市场竞争意识,培养社会急需人材   高职学校教学必须立足地方经济,研究、开发市场,适应社会需求,调整教学目标。培养出受社会欢迎,能够满足市场需求的实用的应用型专业人才。这就要求高职学校必须要有市场意识,办出高职学校的特色,方才能够显示出高职教育的生机与活力。   在人才培养上,第一、要以就业为指导,借鉴国际上经实践可行的职业教育经验,构建新型人才培养模式。推行推广资格证书制度,建立健全职业资格体系,完善职业技能标准化考核,将职业资格证书作为重要的教学目标。把职业资格标准中要求的知识与技能融入相关课程教学大纲中,并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分纳入教学计划,推行“多证书”制度。坚持走产、学、研结合道路。这样不仅可促进学生的学习,同时也能与国家和社会的要求接轨。第二、构建职业本位的专业文化。要让部分高职生从认识偏差中走出来,激发学习动力,对就业有信心,憧憬与热爱未来的职业。职业道德是高职教育文化建设的一项重要内容。要教育学生热爱自己所学的专业,遵守学校的校纪校规,培养良好的学习习惯,形成良好的职业道德。目前,有待重点培养提高的职业道德主要有三个内容:一是敬业精神,二是诚信教育,三是团队合作精神。高职教育文化的构建是非常重要的,它不仅是实现素质教育的途径,也是与就业岗位相互衔接的重要环节,同时也是培养和教育学生的目标。   3.4 加强教师队伍建设,打造高职教育品牌   建设出一支适应高职教育特色的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。就目前情况来看,特别是近几年来,随着高职院校处于自身发展和应对国家评估需要大量招收青年高学历教师,由于其自身职业荣誉感、使命感不强,不够重视教育教学工作质量,社会、教学和专业实践能力较差,和高职教育所需的适合本校特点的“双师型”教师要求,相去甚远。所以应该在高职教育发展过程中,引进、培训或发掘出既具有爱岗敬业思想政治素养,又具有教学研究能力、学科实践操作能力的,能够带动专业前行发展的优秀教师。通过提供便利条件或政策,充分发挥教师的主观能动性,鼓励他们学习新兴行业知识,拓展学科领域,不断进修学习,采取各种方式提高教师的教学水平和实践能力,建设出既有较高专业理论又有熟练专业技能的师资队伍。将教师队伍的构成由提高教师学历层次转变到增强教师实践能力上来。这种体系中的优秀教师具有“一专多能”的能力,保证职业学校教育教学质量的不断提高,这种方式也具有示范意义和带动作用,从而促进教师队伍全面的健康发展。同时,积极聘请具有丰富实践经验的兼职教师参与学校的教育教学研究和任教,形成一支素质优良、结构合理的精英教师队伍,利用“名师名校”,创建“教育品牌”,推进高职教育向纵深发展。   3.5 强化实践环节教学,提升学生应用能力   对高职学校专业教育来说,特别是在科学技术迅速发展,企业岗位能力需求变化快的信息时代,要培养出既具有理论知识又具有过硬专业技术的毕业生是时代发展的需要也是学校自身发展的目标。要培养出符合企业和社会需求的专业型应用人才,一方面要具有完备、完善的专业教学设施为培养学生实践能力提供保障。要求学校必须大力投入教学硬件设备的引进和建设,这是专业建设和发展的基本保证。并且这论文联盟http://些设备必须及时更新、升级。另一方面,要充分利用学校现有的设施和实验条件,加强实验、实训环节的教学管理,研究新型的实训教学模式,使学生的理论学习与技术操作同步进行,学以致用,来达到提高学生实践能力的目的。另外,也可以通过产教结合、校企合作等方式,把课堂教学与生产实习联系起来,使学生能够步入企业生产一线,亲身体验和实际参与职业岗位工作流程,有效增强学生的知识应用能力和职业岗位能力。   4 结束语   在信息科技飞速发展、信息化进程不断加快的今天,高职专业教育在其发展转型中仍然面临着种种问题亟待解决,有待于我们在教育教学改革深化中去探索。在发展中创新,在创新中发展对于高职教育来讲是永恒的主题。 转贴于论文联盟 http://